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青少年案例分析—狀元的失落
現(xiàn)在的高中學(xué)校，生源大戰(zhàn)越來越白熱化，為了搶到優(yōu)質(zhì)學(xué)生，各學(xué)校用放大招，用盡各種誘惑。
劉元魁是某市第一初級(jí)中學(xué)的優(yōu)等生，也是中考狀元的具潛力的學(xué)生，當(dāng)時(shí)學(xué)校想保送劉元魁，但他非要自己考。因此成了各大優(yōu)質(zhì)高中爭(zhēng)搶的對(duì)象。一天，一所縣級(jí)市重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)找其談話時(shí)，劉元魁嘴一撇，眼睛向上翻，直接說沒什么好談的。果不負(fù)眾望，劉元魁以第一名的成績(jī)成為了某市的中考狀元，也被一所每年高考都捷報(bào)頻傳的市重點(diǎn)高中撈走。
在班上，他總是一副自命不凡的神情，同桌因過敏性鼻炎隔一會(huì)便會(huì)抽鼻子，劉元魁便很不高興，并說同學(xué)讓他心煩聽不了課，還說如果影響了他學(xué)習(xí)，要同學(xué)負(fù)責(zé)。后來因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾，跟老師頂嘴鬧不愉快，違了紀(jì)也不愿做檢查，導(dǎo)致劉元魁在學(xué)校待不下去了。
其父母只得為了他到處求情，后找到曾被劉元魁拒絕的那所縣級(jí)市重點(diǎn)高中，卻也因?yàn)椴环陌嗉?jí)管理而與老師發(fā)生沖突，又因在教室一直嘀滴咕咕，被班長(zhǎng)趕出教室后直接在網(wǎng)吧玩到晚上十點(diǎn)多，還說老師和家里擔(dān)心是“活該”。其媽媽去學(xué)校再次求情，劉元魁卻跟媽媽吵翻了，覺得媽媽低三下四跟老師說好話是丟人，并怪父母什么都為他包辦，讓他產(chǎn)生了依賴，不會(huì)與人相處，不會(huì)說話，不能在不安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，遇到點(diǎn)事就煩，到哪都不受歡迎。
而劉元魁的媽媽聽說兒子不想讀書，想以死威逼，卻反被兒子效仿她以死相逼，逼其媽媽答應(yīng)他不繼續(xù)考大學(xué)。
“狀元”學(xué)生為何落得如此下場(chǎng)？
作為家長(zhǎng)又該如何教育引導(dǎo)？
“狀元”身上出現(xiàn)的癥狀：
狂妄、自私、依賴性強(qiáng)、
沒有責(zé)任感，沒規(guī)則意識(shí)
問題分析：劉元魁的自私、狂妄是父母、學(xué)校眾星捧月的結(jié)果，造成了其自以為了不起，以自我為中心，不顧及別人的感受，覺得所有人都得圍著他轉(zhuǎn)，不愿意遵守學(xué)校校規(guī)、班級(jí)規(guī)則，犯了任何的錯(cuò)都是父母出面擺平，對(duì)自己的錯(cuò)誤不用承擔(dān)任何責(zé)任，導(dǎo)致沒有責(zé)任感，沒有集體榮譽(yù)感，這樣的孩子哪怕分?jǐn)?shù)再高，都不可能獲得其它人的幫助和歡迎。
如何讓問題得到有效解決？
解決方案：
退學(xué)后，
第一步：讓其承擔(dān)起家庭成員的責(zé)任從自己的事開始做起，家里的事務(wù)一起分工承擔(dān)
第二步：不為他提供經(jīng)濟(jì)來源，而是要靠自己工作所得，不要在自己的企業(yè)里給他安排工作
第三步：隨時(shí)關(guān)注其動(dòng)態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)和機(jī)會(huì)教育，加強(qiáng)跟孩子間的相互溝通
